ІV. Напрям оцінювання  «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти» 3,56 (достатній рівень)

Вимога 4.1. Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань 3,5(достатній рівень)

Критерій 4.1.1. У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності 3,5(достатній рівень)

Індикатор 4.1.1.1. Програма розвитку закладу дошкільної освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, мова навчання, формування контингенту здобувачів дошкільної освіти, обсяг та джерела фінансування)

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі розроблена Програма розвитку закладу дошкільної освіти (затверджена педагогічною радою №  1 від 01.09.2022 р. та введена в дію наказом по закладу № 61 о від 06.09.2022 р.). Програма відповідає особливостям і умовам діяльності закладу(заклад дошкільної освіти (ясла – садок), мова навчання – українська, заклад відвідують діти від 2 до 7 років, в закладі є діти з ООП, державне фінансування).

У закладі дошкільної освіти наявна  стратегія його розвитку на період 2022-2026 р. (схвалена педрадою протокол № 1 від 01.09.2022 р., затверджена начальником управління освіти 01.12.2022 р.), спрямована на підвищення якості освітньої діяльності. Стратегія розвитку закладу освіти розроблена із врахуванням особливостей та умов діяльності закладу та  за кожним із напрямів освітньої діяльності.

Критерій 4.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності 3,5(достатній рівень)

Індикатор 4.1.2.1. План роботи закладу дошкільної освіти реалізує стратегію його розвитку та актуальні

завдання, висвітлює всі напрямки діяльності

В ході вивчення документації з’ясовано, що у закладі дошкільної освіти здійснюється планування роботи  та переважній більшості відстежується результативність його діяльності. План роботи закладу дошкільної освіти реалізує стратегію його розвитку, враховує освітню програму та розробляється в співпраці керівництва закладу освіти та педагогічних працівників.

Індикатор 4.1.2.2. Працівники закладу дошкільної освіти

та батьки здобувачів дошкільної освіти

залучаються до розроблення плану роботи

закладу освіти

За результатами опитування педагогічних працівників, вони 100% залучаються до розроблення плану роботи закладу освіти.

Батьки здобувачів дошкільної освіти також залучаються до розроблення плану роботи закладу

За результатами опитування батьків

□         так-48,9%

□         переважно так-31,9%

□         переважно ні-14,9%

□         ні- 4,3%

Критерій 4.1.3. У закладі дошкільної освіти сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти 3,5(достатній рівень)

Індикатор 4.1.3.1. У закладі дошкільної освіти здійснюється систематичний аналіз функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Під час вивчення документації встановлено, що в  закладі дошкільної освіти функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти. Розроблено та оприлюднено Положення (схвалено педагогічною радою протокол №1 від 01.09.2020 р., затверджено наказом директором закладу   від 04.09.2020 р. № 158   ), що визначає стратегію (політику) й процедури забезпечення якості освіти відповідно до законодавства.

У закладі дошкільної освіти здійснюється щорічне самооцінювання освітньої діяльності за окремими освітніми напрямами. Отримані результати враховуються в плані роботи закладу.

Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм 3,65(високий рівень)

Критерій 4.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища 3,5(достатній рівень)

Індикатор 4.2.1.1. Працівники та батьки здобувачів дошкільної освіти задоволені загальним психологічним кліматом у закладі дошкільної освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним

Керівник закладу  активно сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів дошкільної освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу дошкільної освіти та взаємну довіру. Практично всі учасники освітнього процесу задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти.

За результатами опитування педагогічних працівників:

□         так-55,6%

□         переважно так-33,3%

□         переважно ні-11,1%

□         ні-0%

За результатами опитування батьків:

□         так-74,5%

□         переважно так -23,4%

□         переважно ні-2,1%

□         ні -0%

Критерій 4.2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах 3,8(високий рівень)

Індикатор 4.2.2.1. Заклад дошкільної освіти забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу дошкільної освіти/ інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах)

Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах. Розміщує повну та актуальну інформацію, забезпечує змістовне наповнення та регулярне оновлення інформаційних ресурсів закладу освіти (інформаційні стенди, сайт закладу освіти, сторінки в соціальних мережах).

За результатами опитування педагогічних працівників:

□         так-55,6%

□         переважно так-44,4%

□         переважно ні-0%

□         ні-0%

За результатами опитування батьків:

□         так-85,1%

□         переважно так-12,8%

□         переважно ні-2,1%

□         ні-0%

Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників 3,4(достатній рівень)

Критерій 4.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу 3,7(високий рівень)

Індикатор 4.3.1.1. У закладі дошкільної освіти укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність вакансій)

В ході вивчення документації з’ясовано, що керівник закладу формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів  та типу закладу. У закладі освіти штат укомплектовано кваліфікованими кадрами, вакансії відсутні. Педагогічні працівники працюють за фахом.

За результатами опитування педагогічних працівників:

□         так-77,8%

□         переважно так-11,1%

□         переважно ні-0%

□         ні-11,1%

За результатами опитування батьків:

□         так-74,5%

□         переважно так-23,4%

□         переважно ні-2,1%

□         ні-0%

Індикатор 4.3.1.2. Педагогічних працівників закладу дошкільної освіти приймають на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства

Під час вивчення документації з’ясовано, що педагогічних працівників закладу дошкільної освіти приймають на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства

Критерій 4.3.2. Керівник закладу дошкільної освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності 2,5(вимагає покращення)

Індикатор 4.3.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності

Під час вивчення документації з’ясовано, що керівник закладу дошкільної освіти застосовує заходи морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності. Матеріальне заохочення застосовується в поодиноких випадках

Критерій 4.3.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників 4(високий рівень)

Індикатор 4.3.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти створює умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, участі педагогів у експериментальній діяльності

У закладі освіти створено умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, участі педагогів у експериментальній діяльності.

За результатами анкетування 100% педагогічних працівників вважають, що керівництво закладу освіти сприяє їхньому професійному розвиткові.

Розроблений, затверджений та оприлюднений орієнтовний план підвищення кваліфікації з урахуванням пропозицій педагогічних працівників. Керівництво закладу щорічно подає пропозиції засновнику щодо обсягу коштів для підвищення кваліфікації.

Індикатор 4.3.3.2. Педагогічні працівники вважають, що керівник закладу дошкільної освіти сприяє їхньому професійному розвитку

За результатами анкетування 100% педагогічних працівників вважають, що керівник закладу дошкільної освіти сприяє їхньому професійному розвитку

Вимога 4.4. Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою 3,4(достатній рівень)

Критерій 4.4.1. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу 2,5(вимагає покращення)

Індикатор 4.4.1.1. Працівники вважають, що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються

За результатами опитування працівники вважають, що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються:

□         так-33,3%

□         переважно так-11,1%

 □        переважно ні22,2%

□         ні-33,3%

Індикатор 4.4.1.2. Батьки здобувачів дошкільної освіти вважають, що права їх дітей в закладі дошкільної освіти не порушуються

За результатами опитування батьки здобувачів освіти вважають, що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються:

□         так-34%

□         переважно так-10,7%

□         переважно ні2,1%

□         ні-53,2%

Критерій 4.4.2. Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування 3,4(достатній рівень)

Індикатор 4.4.2.1. Керівник сприяє участі громадського самоврядування , пропозиції працівників закладу та батьків здобувачів освіти враховуються під час прийняття управлінських рішень

Під час вивчення документації встановлено, що керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування. У закладі дошкільної освіти діють органи громадського самоврядування.

Переважна більшість учасників освітнього процесу вважають, що їхні пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень.

За результами опитування педагогічних працівників:

□         так-44,4%

□         переважно так-44,4%

□         переважно ні-11,1%

□         ні-0%

Критерій 4.4.3. Встановлено режим роботи закладу дошкільної освіти 3,7(високий рівень)

Індикатор 4.4.3.1. Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу

Під час вивчення документації встановлено, що режим роботи закладу освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу.

За результатами опитування батьки здобувачів освіти:

□         так-74,5%

□         переважно так-25,5%

□         переважно ні-0%

□         ні-0%

Критерій 4.4.4. У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріальнотехнічна база 4(високий рівень)

Індикатор 4.4.4.1. Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу

В ході вивчення документації та огляду будівлі та території закладу встановлено, що керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів для створення належних умов діяльності закладу (зокрема, вивчає стан матеріально-технічної бази, планує її розвиток, звертається із відповідними клопотаннями до засновника, здійснює проектну діяльність).

Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності 3,86(високий рівень)

Критерій 4.5.1. Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності 4(високий рівень)

Індикатор 4.5.1.1. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення

Під час вивчення документації з’ясовано, що заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення.

Критерій 4.5.2. Педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності 3,8(високий рівень)

Індикатор 4.5.2.1. Педагогічні працівники поінформовані про політику академічної доброчесності, під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються її

Під час вивчення документації  та опитування педагогічних працівників з’ясовано, що педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності. Педагогічні працівники поінформовані щодо дотримання академічної доброчесності.

За результами опитування педагогічних працівників:

□         так-88,9%

□         переважно так-11,1%

□         переважно ні-0%

□         ні-0%

Критерій 4.5.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції 3,8 (високий рівень)

Індикатор 4.5.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції

Під час вивчення документації  та опитування педагогічних працівників та батьків здобувачів освіти з’ясовано, що керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції.

За результами опитування педагогічних працівників:

□         так-88,9%

□         переважно так-11,1%

□         переважно ні-0%

□         ні-0%

За результатами опитування батьки здобувачів освіти:

□         так-80,9%

□         переважно так-14,9%

□         переважно ні-2,1%

□         ні-2,1%

Опис напряму оцінювання «Фахова  діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти» (достатній рівень)

Вимога 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності  та якість організації освітнього процесу (достатній рівень)

Критерій 3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність (високий)

Індикатор 3.1.1.1. Форми та види планів педагогів з

організації освітнього процесу у закладі

дошкільної освіти розглядаються та

схвалюються педагогічною радою

   Під час вивчення документації з’ясовано, що заклад  має розроблену освітню програму (схвалена на педагогічній раді, протокол від 01.09.2022 р.№ 1 , затверджена директором, введена в дію наказом директора від 06.09.2022 р. № 61о), яка в переважній більшості містить комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачів дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

   Модель планування, структуру і форму плану визначено на засіданні педагогічної  ради (схвалена на педагогічній раді, протокол від 01.09.2022 р. № 1 , введена в дію наказом директора від 06.09.2022 р. № 61о),  враховуючи досвід роботи педагогів, їх обізнаність з вимогами програми, особливостями роботи закладу.

   Форма планування – комбінована (перспективне планування - сітка, календарне планування - текст).

   Перспективний план складається на місяць. Форма таблична.

   Календарний план: сладається за режимними моментами та видами діяльності.

   У закладі дошкільної освіти педагогічні працівники розробляють та користуються планами, що відповідають освіьтній програмі закладу.

Педагогічні працівники закладу не постійно оцінюють результативність виконання планів та не аналізують хід якісного виконання освітньої програми.

   У закладі дошкільної освіти сприяють плануванню та здійсненню освітнього процесу педагогічними працівниками.

Індикатор 3.1.1.2. Педагогічні працівники закладу

дошкільної освіти планують освітній процес, об'єктивно оцінюють його результативність

   Завдання плану роботи закладу на навчальний рік та літній період витікають з освітньої програми.

   Перспективні та календарні плани педагогічних працівників узгоджені з освітньою програмою, за якою працює заклад.

   Педагогічні працівники самостійно аналізують реалізацію календарного планування та визначають напрями вирішення проблем, які виникли у ході використання календарного планування.

   Адміністрація закладу каленкдарні плани роботи педагогів аналізує щотижня, перспективні плани освітнього процесу вивчає та аналізує  щомісяця. Узагальнюючі матеріали за результатами вивчення розглядаються на нарадах при директору  та  під час індивідуальних консультацій.

   Педагогічні працівники не  надають звіти про реалізацію заходів календарного планування.

Критерій 3.1.2. Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на

оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями (високий)

Індикатор  3.1.2.1.  Педагогічні працівники володіють

знаннями про вікові, фізіологічні та

психологічні особливості дітей, їх індивідуальні

можливості та потреби, гнучко та варіативно

застосовують форми та методи організації

освітнього процесу.

   Під час спостереження та опитування з’ясовано, що 66,7 % педагогічних працівників володіють, 33.3% в основному володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують  форми та методи організації освітнього процесу.

Раціонально використовують час, чергують види діяльності дітей під час заняття, тримають оптимальний темп заняття. Використовують прийоми для попередження втоми, дозування обсягу поданих матеріалів. Реалізовують особистісно - орієнтований підхід до дітей, зокрема:

• використання диференційованих завдань;
• робота у групах, парах;
• заохочення та відзначення успіхів;
• активізація кожної дитини;
• свобода вибору матеріалів,
• надання можливостей для самореалізації;

   В основному педагоги реалізовують інтегрований підхід під час освітнього процесу, зокрема здійснюють:

• ретельний відбір програмового змісту та завдань;
• включення попереднього досвіду дітей у освітній процес;
• поєднання індивідуальних і групових форм роботи з дітьми;
• зміни видів діяльності дітей;
• використання інтерактивних методів навчання;
• активізація розумової діяльності дітей;
•  творча співпраця та взаємодія між дітьми та педагогами;
• багато варіативного дидактичного матеріалу;
• обов'язкове врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей, їх творчих здібностей 

   Педагогічні працівники в переважній більшості застосовують  сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями.

Індикатор  3.1.2.2. Педагогічні працівники застосовують

інформаційно-комунікаційні та комунікативні

технологі

    Під час опитування з’ясовано, що 66, 7% педагогічних працівників закладу дошкільної освіти під час освітнього процесу добирають ефективні методи, засоби та форми в роботі з дітьми використовують (в тому числі й інформаційно-комунікаційні), а 33,3% педагогічних працівників закладу дошкільної освіти в  переважній більшості  під час освітнього процесу добирають ефективні методи, засоби та форми в роботі з дітьми використовують (в тому числі й інформаційно-комунікаційні).

Індикатор  3.1.2.3.

Педагогічні працівники застосовують

технології формування у здобувачів дошкільної

освіти соціально доцільної поведінки

   Педагогічні працівники закладу в основному формують у дітей початкові уявлення про власні дії та поведінку, спонукають до спілкування з однолітками, дорослими,  дій з однолітками та дорослими;  сприяють  розвитку у дітей звичок і моделей поведінки, що відповідають сталому розвитку бажання діяти у цьому напрямі протягом дня,  під час спеціально організованих занять, ігрової, трудової діяльності, участі дітей у проєктах, як: «Алея Перемоги», «Допомога ЗСУ» тощо.

   За результатами опитування:

Чи використовуєте у роботі технології формування у здобувачів дошкільної освіти соціально доцільної поведінки?

□         так; 66,7%

□         переважно так; 33,3%

Критерій 3.1.3. Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси (достатній)

Індикатор

3.1.3.1. Педагогічні працівники створюють та

використовують власні освітні ресурси

(методичні розробки, презентації, блоги, веб-сайти тощо), мають публікації професійної

тематики та оприлюднені методичні розробки

•   Під час вивчення документації та за результатами опитування педагогічних працівників з’ясовано, що 66,7%  більшість та 33,3% переважної більшості   педагогічних працівників створюють та використовують власні освітні ресурси, мають плани-конспекти, сценарії навчальних занять; мають електронні освітні ресурси для дистанційного навчання тощо, зокрема: Viber, Facebook. Тільки вихователь – методист закладу має  публікацію професійної тематики та оприлюднену методичну розробку з морального виховання за спадщиною В. О. Сухомлинського.
•    У закладі в основному забезпечено умови для неперервного професійного розвитку педагогічних працівників; адміністрація сприяє вдосконаленню інформаційно-цифрової компетентності педагогічних працівників; організовує  методичний супровід виявлення, вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду.
•  

У закладі є 2 ноутбуки та 1 мультимедійна дошка.  Але заклад не забезпечений в повній потребі комп’ютерами.

Критерій 3.1.4. У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова (достатній)

Індикатори 3.1.4.1. та 3.1.4.2.

Працівники закладу дошкільної освіти

сприяють популяризації державної мови.

Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови, зокрема:

проводять заняття, свята та розваги українською мовою, спілкуються з батьками та колегами державною мовою.

   У роботі зі здобувачами дошкільної освіти  педагогічні працівники збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою.

   За результатами опитування:

□  так- 83,3%

□ переважно так- 16,7%

Вимога 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників (високий)

Критерій 3.2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації (високий)

Індикатор 3.2.1.1. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти обирають різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності

Педагогічні працівники закладу освіти забезпечують власний професійний розвиток з урахуванням цілей та напрямів розвитку освітньої політики, обираючи кількість, види, форми та напрями підвищення рівня власної професійної майстерності, у тому числі щодо методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Критерій 3.2.2. Педагогічні працівники діляться досвідом роботи з колегами (достатній)

Індикатор 3.2.2.1. Педагогічні працівники беруть участь у роботі творчих (робочих) груп, ініціюють та/або реалізують освітні проекти

Упродовж останніх трьох років у закладі освіти проваджується інноваційна діяльність. Педагогічні працівників або реалізують освітні проєкти. Наявні педагогічні працівники, які беруть участь у дослідно-експериментальній роботі. Педагогічні та медичні працівники в переважній більшості  застосовують специфічні форми й методи роботи під час роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Вимога 3.3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти (достатній)

Критерій 3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства (достатній)

Індикатор 3.3.1.1. У закладі дошкільної освіти всі співробітники працюють у партнерстві один з одним

Педагогічні працівники в переважній більшості діють на засадах педагогіки партнерства.

Переважна більшість педагогічних працівників використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин зі батьками здобувачів дошкільної освіти.

За результатами опитування:

□         так – 50%

□         переважно так – 50%

Критерій 3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок (достатній)

Індикатор 3.3.2.1. У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці

Педагогічні працівники в переважній більшості співпрацюють з батьками з питань розвитку навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок. У закладі освіти переважно налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти  в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці.

За результатами опитування батьків:

□         так - 90,7%

□         переважно так - 7,8%

□         переважно ні - 1,5%

За результатами опитування педагогічних працівників:

□         так – 50%

□         переважно так – 50%

Критерій 3.3.3. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці (достатній)

Індикатор 3.3.3.1. Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (конференції, публікації, майстеркласи, семінари, наставництво)

У закладі дошкільної освіти в переважній більшості  налагоджена практика педагогічного наставництва  та інших форм професійної співпраці. Педагогічні працівники переважно надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (конференції, публікації, майстер-класи, семінари, наставництво)

За результатами опитування педагогічних працівників:

□         так - 66,7%

□         переважно так - 33,3%

Критерій 3.3.4. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процес (достатній)

Індикатор 3.3.4.1. Педагогічні працівники орієнтовані на потреби дитини в освітньому процесі, проявляють повагу, доброзичливість й позитивне ставлення до особистості дитини, сприяють її  особистісному розвиткові

 У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу. Взаємодія педагогічних працівників із дітьми систематично будується на засадах поваги та добра, сприяє особистісному розвиткові здобувачів дошкільної освіти

За результатами опитування педагогічних працівників:

□         так - 66,7%

□         переважно так - 33,3%

За результатами опитування батьків:

□         так – 87%

□         переважно так - 11,1%

□         переважно ні - 1,9%

Вимога 3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти (достатній)

Критерій 3.4.1. У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет (достатній)

Індикатор 3.4.1.1. Діяльність методичного кабінету закладу дошкільної освіти спрямована на реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги

У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет. У закладі дошкільної освіти в переважній більшості надається методична допомога педагогічним працівникам щодо їх професійного розвитку, підвищення кваліфікації, професійної компетентності.

За результатами опитування педагогічних працівників:

□   так - 66,7%

□   переважно так - 33,3%

Індикатор 3.4.1.2. У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти

У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти, вихователі старших груп ознайомлені з освітніми програмами і технологіями навчання початкової школи, змістовий і технологічний складові освітнього процесу в ЗДО та початковій школі узгоджуються з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей.

За результатами опитування педагогічних працівників:

□   так - 66,7%

□   переважно так - 33,3%

Індикатор 3.4.1.3. Інформаційно-просвітницький простір є доступним, сучасним, змістовним, сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти та задоволенню потреб учасників освітнього процесу

Інформаційно-просвітницький  простір закладу дошкільної освіти в основному є доступним та  сприяє  відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти.

В закладі створено власний веб сайт, на якому регулярно висвітлюється діяльність закладу.

Опис напряму оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти.

Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду» (високий рівень)

Вимога 2.1. Дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти (достатній рівень)

Критерій 2.1.1. У закладі дошкільної освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти (достатній  рівень)

Індикатор 2.1.1.1. Заклад  дошкільної освіти здійснює освітній процес за програмами, затвердженими в установленому порядку

   Під час вивчення документації та за результатами анкетування педагогічних працівників (так –100%) з’ясовано, що у закладі дошкільної освіти в переважній більшості реалізується Базовий компонент дошкільної освіти.

   Заклад  має розроблену освітню програму (схвалена на педагогічній раді, протокол від 01.09.2022 р. № 1 , затверджена директором, введена в дію наказом директора від 06.09.2022 р. № 61 о), яка в переважній більшості містить комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачів дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

   Завдання плану роботи закладу на навчальний рік та літній період витікають з освітньої програми.

   Перспективні та календарні плани педагогічних працівників узгоджені з освітньою програмою, за якою працює заклад.

Індикатор 2.1.1.2.

   Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компоненту дошкільної освіти.

      Під час вивчення документації, спостереження за організацією освітнього процесу та за результатами анкетування педагогічних працівників (так – 100%) з’ясовано, що організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти в цілому сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компоненту дошкільної освіти. Середній бал по закладу за освітніми напрямами: «Особистість дитини» - 50%;  «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» - 42,65%; «Дитина в природному довкіллі» - 44,12%;  «Гра дитини» -47,06%; «Дитина в соціумі» - 47,06%; «Мовлення дитини» -42,65%;  «Дитина в світі мистецтва» -41,18%.

   У освітній програмі зазначено компетентності, які повинна набути дитина.

   У плані роботи закладу на навчальний рік та літній період відображено взаємодію ЗДО з родинами дітей та громадськістю, роботу з педагогами, наступність між ЗДО та ЗЗСО, контроль, методична робота з кадрами, підвищення професійної майстерності педагогів та ін.

   Питання, щодо організації освітнього процесу у закладі відображено у протоколах педрад: від 06.09.2022 р.№ 1, від 29.11.2022 р. № 2, від 27.01.2023 р. № 3.

   На педагогічній раді (протокол від 06.09.2022 р. № 1) розглянуто види і форми планування. Визначено перспективне та календарне планування. Освітні напрями визначають зміст роботи закладу через організацію педагогами базових (основних) видів діяльності: спеціально організованої  навчальної діяльності (заняття); ігрової діяльності; самостійної діяльності дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.); індивідуальної роботи; спостереження; екскурсій, походів; свят та розваг, гурткової роботи тощо.

   Керівником видано накази, що регламентують організацію роботи ЗДО, в тому числі в умовах воєнного стану: від 02.09.2022 р.№ 58 о, від 06.09.2022 р. № 61 о, від 07 .09.2022 р. № 64 о, від 07.09. 2022 р. № 65 о, від 07.09.2022 р. № 67 о, від 09.09.2022 р. № 69 о, від 09.09.2022 р. № 70 о, від 12.09.2022 р. № 72 о, від 12.09.2022 р. № 74 о та ін.

   Розклад організації освітнього процесу, розпорядок дня вікових груп закладу схвалені педагогічною радою (протокол від 01.09.2022 р.№ 1), затверджені керівником та введені в дію наказом від 06.09.2022 р.№ 61 о.

Індикатор 2.1.1.3.

У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації варіативної складової

Базового компонента дошкільної освіти, для

впровадження додаткових організаційних форм

освітнього процесу – гуртки, студії, секції (за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних

особливостей здобувачів дошкільної освіти)

   Для реалізації варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти в переважній більшості створені умови. Додаткові організаційні форми освітнього процесу – гуртки, частково впроваджуються з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

   Під час вивчення документації з’ясовано, що реалізацію варіативної складової БКДО – гуртки, передбачено у освітній програмі закладу.

   У закладі організовано роботу гуртків: «Раннє читання», «Школа шашок», «Школа шляхетності», «Піснезнайка».

   У штатному розписі закладу відсутня посада керівника гуртка, тому гуртки ведуться педагогами на безоплатній основі.

   Керівниками гуртків розроблені авторські програми, складені на основі типових програм «Веселкова музикотерапія», «Цікаві шашки», «Скарбниця моралі», «Розвивальне читання» (Л. Шелестової), які розглянуто та схвалено на педагогічній раді (протокол від 01.09.2022 р. № 1), затверджено керівником, але відсутній наказ .

   В наявності плани роботи, графіки, розклади занять гуртків, списки дітей  затверджені в установленому порядку.

   Під час спостереження за освітнім середовищем з’ясовано, що у закладі в основному створено умови для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртків, зокрема: є навчально-методичний матеріал; дидактичні ігри та посібники; відповідне обладнання та інвентар; технічні засоби навчання (ноутбук, мультимедійна дошка).

   За результатами анкетування педагогічних працівників – 100% опитаних вважають, що у закладі впроваджуються додаткові організаційні форми освітнього процесу «переважно так».

Критерій 2.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється внутрішній моніторинг стану і результатів освітньої діяльності  (достатній рівень)

Індикатор 2.1.2.1.

У закладі дошкільної освіти здійснюється

аналіз стану освітньої діяльності, приймаються відповідні управлінські рішення

Під час вивчення документації та за результатами анкетування педагогічних працівників (так – 100%) з’ясовано, що в закладі здійснюється аналіз розвитку компетентностей здобувачів дошкільної освіти, про що керівником видані накази від 16.09.2022 р. № 76 о, від 16.09.2022 р. № 77 о, від 12. 12. 2022 р. № 98 о, від 24.04.2023 р. № 35о/д.

 Приймаються управлінські  рішення щодо корекції освітнього процесу і розвитку здобувача, складено тематичні довідки за результатами вивчення різних ліній освітньої діяльності.

Вимога 2.2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі (високий рівень)

Критерій 2.2.1. У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання вимог до розпорядку дня та навчання, організації

життєдіяльності, рухової активності дітей (високий рівень)

Критерій 2.2.1.1. Розпорядок дня здобувачів дошкільної

освіти у вікових групах відповідає гігієнічним

нормам щодо тривалості сну, організації

різними видами діяльності та відпочинку, у тому

числі навчальних занять, тривалості

перебування на свіжому повітрі, рухової

активності, кратності приймання їжі

Під час вивчення документації, спостереження за організацією освітнього процесу та за результатами анкетування педагогічних працівників (так – 100%) з’ясовано, що розпорядок дня здобувачів дошкільної освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну, організації різними видами діяльності та відпочинку, у тому числі навчальних занять, тривалості перебування на свіжому повітрі, рухової активності, кратності приймання їжі.

Критерій 2.2.1.2. Гранично допустиме навчальне

навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій

групі

Під час вивчення документації, спостереження за організацією освітнього процесу та за результатами анкетування педагогічних працівників (так – 100%) з’ясовано, що гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі

І. Напрям оцінювання «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти». Другий  (достатній ) рівень.

Вимога 1.1. Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці.  Другий (достатній) рівень.

Критерій 1.1.1. Будівлі, приміщення, споруди, обладнання і територія ЗДО є безпечними, доступними та комфортними.

Другий (достатній) рівень.

Індикатор 1.1.1.1. Улаштування території закладу дошкільної освіти та розташування основних приміщень є раціональним та безпечним.

    Під час спостереження з’ясовано, що будівлі приміщення, споруди, обладнання і територія закладу дошкільної освіти є безпечними, доступними. Вся територія має справну огорожу.  Територія ділянки закладу освітлюється у вечірній та нічний час. Щоденно здійснюється огляд території щодо її безпечності для організації освітнього процесу.

   Територія закладу недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту.

   Приміщення недоступні для несанкціонованого доступу сторонніх осіб (двері закладу зачинені під час освітнього процесу), є «кнопка виклику» чергового.

   Всі (5) майданчиків обладнані тіньовими навісами, але ігрове обладнання на всіх (5) майданчиках потребує оновлення (є застарілі конструкції). Направлено клопотання в управління освіти Олександрійської міської ради про виділення коштів на придбання ігрового обладнання для майданчиків груп вих. № 37 від 15.04.2022 р.

    В усіх 5 групах є ігрові майданчики. Облаштовано спортивний майданчик, але спортивне обладнання потребує заміни (є застарілі конструкції). Направлено клопотання в управління освіти Олександрійської міської ради про виділення коштів на придбання спортивного обладнання вих. № 37 від 15.04.2022 р

   Наявне обладнання знаходиться у справному стані, про що свідчать акти випробування, яке здійснюється перед початком навчального  року комісією. Але тверде покриття основного входу у приміщення потребує ремонту. Відповідне клопотання направлено засновнику вих. № 23 від 10.03.2023 р.

  Територія та приміщення чисті та охайні. На території відсутні колючі дерева, кущі, гриби, рослини з отруйними властивостями, зазначені у відповідному Переліку.

  Груповий осередок для дітей раннього віку розташований на першому поверсі та забезпечений окремим входом. Груповий осередок, призначений для дітей певного віку, ізольований від решти групових осередків.

  Стан приміщень (стіни, підлога) відповідають вимогам безпеки. Але потребують заміни інженерні мережі (електропроводка, водопровідна та каналізаційна системи) та ремонт в пральні.

  Всі 5 пісочниць на групових майданчиках огороджені бортиками, з них 1 пісочниця з дерев’яною кришкою, а на 4 пісочницях дерев’яні кришки відсутні, пісок накритий захисними чохлами з водонепроникної тканини.

Індикатор 1.1.1.2. Забезпечується архітектурна доступність території та приміщень будівлі

Під час спостереження з’ясовано, що прилегла територія до будівлі закладу освіти доступна для паркування транспорту та руху людей.

Забезпечено можливість безперешкодного руху територією закладу (прохід без порогів, сходів та достатньо широкий для можливості проїзду візком, але асфальтове покриття потребує ремонту).

Груповий осередок для інклюзивної групи знаходиться на другому поверсі.

Забезпечено безбар’єрний доступ до будівлі, приміщень закладу освіти: пологий вхід, дверний прохід, що забезпечує можливість проїзду візком, контрастне маркування на стінах та підлозі, візуалізація призначення приміщень, вказівники, рельєфне та контрастне маркування перед та на кінці сходової частини, відсутність захаращення коридорів, міжсходових клітин.

Туалетні кімнати пристосовані для потреб учасників освітнього процесу: широкий безпороговий прохід, достатня площа туалетної кімнати, але відсутні поручні та спеціальне санітарно-технічне обладнання.

Наявна можливість вільного та зручного переміщення в груповому осередку та користування меблями.

Висота столів та стільців регулюється, шафи, полиці, стелажі надійно закріплені.

Індикатор 1.1.1.3. Забезпечується належний повітряно-тепловий режим, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги

 За результатами  опитування з’ясовано наступне: 58,8% батьків вважають, що у закладі переважно забезпечується належний повітряно-тепловий режим, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги.

Під час спостереження з’ясовано, що приміщення закладу (групові  осередки; харчоблок; туалетні кімнати) забезпечені холодною і гарячою проточною водою (5 бойлерів) упродовж усього року з установленням кранів-змішувачів, але  на пральні відсутнє гаряче водопостачання. Міжнародною організацією Юнісеф у 2023 році в рамках гуманітарної допомоги виділено бойлер, але не встановлений за відсутності коштів. Направлено клопотання в управління освіти Олександрійської міської ради про виділення коштів у 2023 році на встановлення бойлера вих. № 19 від 21.02.2023 рік

Приміщення закладу дошкільної освіти утримується в порядку й чистоті.Щоденне вологе прибирання усіх приміщень у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог здійснюється 2 рази на день.

Меблі, обладнання, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо щоденно протираються гарячою водою з милом.Столи в ігрових і групових приміщеннях, після кожного прийому їжі миються гарячою водою з милом. Територія підлягає прибиранню 2 рази на день.

Індикатор 1.1.1.4. Облаштовано та використовується ресурсна кімната/осередок для проведення відповідних занять зі здобувачами дошкільної освіти з особливими освітніми потребами

Під час спостереження з’ясовано, що у закладі освіти облаштовано та використовується ресурсний осередок.

За результатами  опитування з’ясовано наступне: 76,5% батьків та 100% працівників вважають, що оснащення ресурсного осередку відповідає освітнім, віковим запитам дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням індивідуальних програм розвитку, індивідуальних програм для реабілітації дітей-інвалідів.

1.1.1.5. У закладі дошкільної освіти

забезпечуються розумні пристосування для

дітей з особливими освітніми потребами (у разі

наявності таких дітей)

Під час спостереження та результатами  опитування за  з’ясовано, що 94,1% батьків у закладі освіти розумних пристосувань для дітей з особливими освітніми потребами немає.

Критерій 1.1.2. Заклад дошкільної освіти має приміщення з необхідним обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу та профілю закладу Другий (достатній) рівень

Індикатор 1.1.2.1. Обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам

Під час спостереження з’ясовано, що приміщення роздягальні обладнані персональними шафами для зберігання i сушіння одягу та взуття дітей, ігрові приміщення в групових осередках обладнані шафами для іграшок і підсобного матеріалу.

Заклад забезпечений 2 окремими спальнями,  3 групових осередка суміщені зі спальнями. Але спальні осередки обладнані безпечними стаціонарними ліжками, промарковані однаково з постільною білизною.

Туалетні кімнати обладнані вішалками для рушників, які закріплені за кожною дитиною та відповідно промарковані. Екрани-перегородки для хлопчиків та дівчаток в туалетах старших груп відсутні.

В туалеті кожної вікової групи крім ясельної розташовано по 3  рукомийники, рідке мило, туалетний папір. В туалетній кімнаті групи раннього віку наявний стелажу для горщиків.

За результатами  опитування з’ясовано наступне: 100 % працівників вважають, що меблі у вікових  групах підібрані відповідно до зросту (довжини тіла) дітей, матові, переважно без блиску. Cтаціонарне обладнання (стелажі, шафи, полиці)  міцно закріплені до стін, підлоги.

Індикатор 1.1.2.2. Приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням у відповідності до типу та профілю закладу

 Під час спостереження з’ясовано, що у закладі наявні зала для музичних занять та методичний кабінет,

обладнання основних приміщень закладу дошкільної освіти відповідає зросту та віку дітей.

За результатами  опитування з’ясовано наступне: 82,4% батьків та 100% працівників вважають, що у закладі дошкільної освіти приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням, іграшками, посібниками у відповідності до освітніх програм, типу та

профілю закладу

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі наявні акти – дозволи на роботу груп, проведення музичних та фізкультурних занять, спортивного обладнання, малих форм на дитячих майданчиках.

Критерій 1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх. Перший (високий) рівень

Індикатор 1.1.3.1. У закладі дошкільної освіти проводяться

навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки

життєдіяльності, пожежної безпеки, правил

поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі систематично проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій про що свідчать записи у відповідних журналах.

За результатами  опитування з’ясовано наступне: 100 % працівників систематично проходять навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

Індикатор 1.1.3.2. Працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності,  пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних

Під час спостереження з’ясовано, що небезпечні для дітей предмети зберігаються в закритих ящиках, які унеможливлюють їх доступність.

Педагогічні працівники закладу утримують своє робоче місце у чистоті, забезпечуються наявність вільного доступу до всіх виходів.

Вихід із приміщення групового осередку вільний для можливої екстреної евакуації у разі надзвичайної ситуації.

У інформативному куточку розміщені плакати про заходи: пожежної безпеки; охорони праці; безпеки життєдіяльності; правила поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

У коридорах, холах, на сходових клітках евакуаційних виходів наявні попереджувальні та вказівні знаки безпеки.

За результатами  опитування з’ясовано наступне: 100 % працівників закладу дотримуються вимог щодо: охорони праці; безпеки життєдіяльності; пожежної безпеки та у закладі та на його території не порушуються правила заборони куріння, вживання алкогольних напоїв.

Критерій 1.1.4. У закладі дошкільної освіти створено умови для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти.  Другий (достатній) рівень

Індикатор 1.1.4.1. Організовано безпечне харчування

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі наявні всі документи, направлені на організацію безпечного харчування: Статут закладу, накази керівника закладу, примірне двотижневе меню  на зимово-весняний і літньо-осінній періоди, меню-розклад  складений  окремо  для  двох вікових груп, картотека страв, денне меню із зазначенням виходу кожної страви та ін.

Під час спостереження з’ясовано, що режим харчування затверджений керівником закладу і оприлюднений в інформаційному куточку.

В інформаційному куточку  наявне денне меню із зазначенням виходу кожної страви, завірено керівником і медичним працівником закладу.

Поруч з вікном видачі їжі з харчоблоку розміщений графік видачі їжі, який завірений керівником закладу.

Перед харчоблоком, у групах наявні таблиці, в яких визначається об'єм порції, що мають отримати діти кожної з вікових груп.

Час видачі готових страв з харчоблоку  збігається з графіком видачі їжі та режимами дня груп.

Забезпечено питний режим (кожна дитина за потреби отримує кип’ячену або фасовану воду в індивідуальній чашці).

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  медичних працівників вважають, що в закладі організовано безпечне харчування

Індикатор 1.1.4.2. У закладі дошкільної освіти дотримуються виконання норм харчування

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  медичних працівників вважають, що у закладі створені умови для харчування здобувачів дошкільної освіти: забезпечено різноманітне, безпечне,  корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти. Переважно дотримується виконання натуральних норм харчування. Переважна більшість батьків задоволені умовами харчування. Упродовж останніх трьох років спостерігається тенденція до покращення умов харчування.  

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі ведеться документація з даного питання: своєчасно видаються накази керівника закладу, ведеться  журнал обліку виконання норм харчування, у протоколи виробничих нарад; нарад при керівнику закладу освіти; загальних батьківських зборів вносяться питання по дотриманні виконання норм харчування.

Індикатор 1.1.4.3. Харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється  з дотриманням  санітарно-гігієнічних вимог

Під час спостереження з’ясовано, що відра, каструлі, ополоники у групах, їдальнях виміряні і відповідно промарковані, не використовується пластмасовий посуд багаторазового використання, пощерблений  посуд та емальований з пошкодженою емаллю, кількість столового посуду у групі відповідає кількості дітей за списком.

Працівники  груп  у  чистому санітарному  одязі  (халат,  фартух,   хустка, нарукавники),  доставляють  їжу  у групи лише у промаркованих,  закритих кришками відрах і каструлях.

Упродовж останніх трьох років спостерігається тенденція до покращення умов харчування.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  медичних працівників вважають, що харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється  з дотриманням  санітарно-гігієнічних вимог. Організація харчування в закладі освіти сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок здобувачів освіти. У закладі дотримано питний режим у різні способи.

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі ведеться вся необхідна документація з даного питання та доументація по НАССР.

Індикатор 1.1.4.4. Створено умови для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти

Під час спостереження з’ясовано, що за дитиною закріплено постійне місце  за столом, розмір стола та стільця відповідає до зросту дитини.

Перед кожним прийомом  їжі стіл сервірують згідно з меню.

Вихователі  привчають дітей  руки мити  обов’язково  перед  і після приймання їжі, після відвідування туалету; використовувати туалетний папір; користуватися індивідуальними рушниками.

Дітей привчають сідати за стіл: охайними; сидіти за столом правильно

Дітей привчають користуватися  столовими приборами (згідно з  вимогами навчальної програми):

•          з двохрічного віку — серветкою;

•          на четвертому році життя — виделкою;

•          на п’ятому році — негострим ножем (столових ножів недостатньо).

З чотирирічного віку дітей навчають чергувати у групі під час приймання їжі з використанням санітарного одягу (фартушки, косинки або ковпаки), сервірувати столи і збирати використаний посуд.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:100% батьків та  100 %  педагогічних працівників вважають, що у закладі створено умови для формування культурно – гігієнічних навичок здоувачів освіти.

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі директором  видаються накази з відповідного питання та педагоги висвітлюють питання формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти в планах освітньо – виховної роботи.

Критерії 1.1.5. У закладі дошкільної освіти створено умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти. Другий  (достатній) рівень

Індикатор 1.1.5.1. Забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога

Під час спостереження з’ясовано, що у закладі функціонує медичний кабінет.

У медичному кабінеті наявне обладнання та вироби медичного призначення для надання  невідкладної медичної  допомоги, наявні лікарські засоби для надання  невідкладної медичної  допомоги.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  працівників вважають, що у закладі створені умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти. Забезпечується обслуговування здобувачів дошкільної освіти медичними працівниками, надається у разі потреби надається невідкладна домедична допомога.

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі наявний план роботи медичного кабінету, медичною сестрою ведуться журнали обліку інфекційних захворювань, реєстрації медичних оглядів, обліку роботи з гігієнічного навчання та ін..

Індикатор 1.1.5.2. У закладі дошкільної освіти проводяться

профілактичні та оздоровчі заходи

Під час спостереження з’ясовано, що у закладі проводяться профілактичні та оздоровчі заходи зі здобувачами дошкільної освіти: спортивні свята, розваги, масажі, різноманітні види гімнастик.

Під час вивчення документації з’ясовано, що в наявності листок здоров’я дітей, план роботи на навчальний рік та літній період, план роботи медичного кабінету, узагальнюючі матеріали за результатами вивчення

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  працівників вважають, що в закладі проводяться профілактичні та оздоровчі заходи з дітьми

Індикатор 1.1.5.3. Вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму

Під час спостереження з’ясовано, що в закладі  ізолятору немає, але є ліжко для ізоляції хворих дітей в медичному кабінеті, який розміщений  на першому поверсі. У разі виявлення ознак інфекційної хвороби дитину ізолюють від здорових дітей.

У закладі освіти (окремих групах) проводяться обмежувальні протиепідемічні заходи.

Проводиться вимірювання температури дітей 1 раз на день врінці.

Здійснюється щоденно дезінфекція приміщень

У 2 групах  встановлено бактерицидні лампи (екрановані та відкриті). Інші приміщення обробляються за потребою переносною бактерицидною лампою.

Дезінфекція приміщень бактерицидними лампами проводиться за відсутності дітей та працівників відповідно до інструкції.

Іграшки обробляються дезінфекційними засобами відповідно вимог Санітарного регламенту.

В інформаційному куточку наявна інформація про інфекційні захворювання дітей дошкільного віку.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  працівників вважають, що в закладі вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі ведеться журнал обліку гігієнічного виховання, видаються директором накази з даного питання

Індикатор 1.1.5.4. Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками  освітнього процесу з питань здорового способу життя

Під час спостереження з’ясовано, що в інформаційних куточках висвітлено питання щодо: раціонального харчування здобувачів дошкільної освіти; загартування та здорового способу життя; оздоровчо-фізкультурних заходів.

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі видаються накази з даного питання та відтворюється в планах вихователів та медсестри

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  працівників вважають, що в закладі проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками  освітнього процесу з питань здорового способу життя

Індикатор 1.1.5.5. У закладі дошкільної освіти проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних організаційних формах

Під час спостереження з’ясовано, що в закладі систематично проводиться фізкультурно – оздоровча робота зі здобувачами освіти

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі видаються накази з даного питання та фізкультурно – оздоровча робота відтворюється в планах вихователів та медсестри

За результатами  опитування з’ясовано наступне:88,2% батьків та  100 %  працівників вважають, що в закладі фізкультурно – оздоровча робота знаходиться на належному рівні

Індикатор 1.1.5.6. Наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку основних рухів та фізичних якостей здобувачів дошкільної освіти

Під час спостереження з’ясовано, що в закладі наявне фізкультурне обладнання для розвитку рухів, іграшки та обладнання для ігор та вправ спортивного характеру, іграшки, ігри, ігрове обладнання для розвитку рухів, рухової активності.

У закладі наявне приладдя і допоміжний інвентар та фізкультурний інвентар, який потребує оновлення.

Індикатор 1.1.5.7.

У закладі дошкільної освіти

здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі два рази на рік здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання про що видані накази та складені відповідні документи (форми спостережень, акти).

За результатами  опитування з’ясовано наступне:100 %  працівників вважають, що в закладі систематично проводиться медико – педагогічний контроль за організацією фізичного виховання.

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації. Другий  (достатній)

Критерій 1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі. Другий  (достатній)

Індикатор 1.2.1.1. Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі створена нормативно – правова база щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:70% батьків та  100 %  працівників вважають, що в закладі випадків булінгу на зафіксовано, але на батьківських зборах розглядалося дане питання.

Індикатор 1.2.1.2. Розроблено та виконується план заходів із запобігання та протидії булінгу, інших форм насильства, вчасно реагують на звернення щодо таких проявів, у разі потреби надається психолого-соціальна підтримка

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі освіти розроблено, затверджено та оприлюднено на сайті закладу План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню). Заходи проводяться регулярно, відповідно до плану роботи.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:82,4% батьків та  100 %  працівників вважають, що

здобувачі дошкільної освіти у разі потреби можуть отримати необхідну психолого-соціальну підтримку. Переважна більшість батьків і педагогічних працівників вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним.

Індикатор  1.2.1.3. Працівники та батьки вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним

За результатами  опитування з’ясовано наступне:82,4% батьків та  100 %  працівників вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним.

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору. Другий (достатній) рівень

Критерій 1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти  спрямоване на реалізацію завдань державного стандарту. Перший   ( високий) рівень

Критерій 1.3.1. У закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти  із особливими освітніми потребами

Індикатор 1.3.1.1. Забезпечується проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку

Під час спостереження з’ясовано, що в закладі проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку не забезпечуються. Це обумовлено воєнним станом та обмеженим фінансуванням.

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі освіти договора на проведення додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку не складені.

Індикатор 1.3.1.2. Організовано освітній процес для дітей із особливими освітніми потребами (створено команду психолого-педагогічного супроводу,  розроблено індивідуальні програми розвитку), відстежується результативність діяльності команди психолого-педагогічного супроводу тощо тощо)

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі освіти організовано освітній процес для дітей із особливими освітніми потребами (створено команду психолого-педагогічного супроводу,  розроблено індивідуальні програми розвитку), відстежується результативність діяльності команди психолого-педагогічного супроводу, проводиться моніторинг розвитку психічних процесів здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:58,8% батьків та  77,8 %  працівників вважають, що у закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти  із особливими освітніми потребами. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу на основі єдності, співпраці педагогічного колективу з сім’єю.У закладі освіти налагоджено роботу з питань навчання дітей з особливими освітніми потребами (створення команди психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальні програми розвитку).

Критерій 1.3.2. Заклад освіти взаємодіє з батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти ( у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами). Другий  (достатній) рівень

Індикатор 1.3.2.1. Індивідуальні програми розвитку розробляються за участі батьків та створюються умови для залучення асистента дитини в освітній процес (за потребою)

За результатами  опитування з’ясовано наступне:70,6% батьків та  100 %  працівників вважають, що у закладі дошкільної освіти індивідуальні програми розвитку розробляються за участі батьків.

Під час вивчення документації з’ясовано, що в закладі освіти видані накази на створення інклюзивної групи, призначення асистента вихователя, створення команди психологічного супроводу.

Індикатор 1.3.2.2. Є асистент вихователя  який у співпраці з педагогами організовує освітній  процес

За результатами  опитування з’ясовано наступне:58,8% батьків та  100 %  працівників вважають, що у закладі дошкільної освіти асистент вихователя допомагає педагогам в організації освітнього процесу, співпрацює та залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності

Під час вивчення документації з’ясовано, що асистент вихователя пристосовує програмовий зміст

занять групи до дітей з особливими потребами

Індикатор 1.3.2.3. Забезпечується співпраця з інклюзивно-ресурсним центром, навчально-реабілітаційним центром чи іншими закладами щодо супроводу та підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами

За результатами  опитування з’ясовано наступне:58,8 % батьків та  77,8 %  працівників вважають, що заклад освіти в поодиноких випадках, фрагментарно співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами. Це пояснюється відсутністю коштів.

Під час вивчення документації з’ясовано, що документів про співпрацю дошкільного закладу та ІРЦ (крім індивідуальних програм розвитку) немає.

Критерій 1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти  спрямоване на реалізацію завдань державного стандарту. Другий  (достатній) рівень

Індикатор 1.3.3.1. Предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає  віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них  ключових компетентностей

Під час спостереження з’ясовано, що в закладі створено  предметно-просторове розвивальне середовище, що відповідає  віковим особливостям здобувачів освіти.

Предметно-просторове розвивальне середовище: динамічне; змістовно-насичене; багатофункціональне;

доступне;  безпечне, змінюється залежно від індивідуальних особливостей дітей, пори року, тем, які вивчаються.

У групових осередках відокремлені куточки для усамітнення, відпочинку.

У групі раннього віку створений куточок для  ігрової діяльності, куточок для  рухової діяльності,

куточок для  художньої діяльності (образотворча, театральна та літературна зона), куточок для  трудової діяльності (праця в природі та господарсько-побутова зона). Куточок для мовленнєво-пізнавальної діяльності (ознайомлення із природним  довкіллям; соціальним і предметним довкіллям; формування елементарних математичних уявлень) поєднаний з ігровим куточком та куточком художньої діяльності за недостатностю простору в групі.

У групах дошкільного віку створені куточки ігрової діяльності, рухової діяльності, куточок художньої діяльності (образотворча зона; музична зона; театральна зона; літературна зона),  куточок мовленнєво-пізнавальної діяльності (ознайомлення із природним довкіллям; соціальним і предметним довкіллям; формування звукової культури мовлення і пропедевтика навчання грамоти; елементарних математичних уявлень), куточок трудової діяльності (художньої праці; праця в природі та господарсько-побутова).

За результатами  опитування з’ясовано наступне:58,8% батьків та  77,8 %  працівників вважають, що предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає  віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них  ключових компетентностей

Індикатор 1.3.3.2. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно-просторового розвивального середовища у закладі дошкільної освіти відповідає встановленим вимогам

Під час спостереження з’ясовано, що добір іграшок, посібників та обладнання куточків у групі раннього віку відповідає вимогам Примірному переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти, але в недостатній кількості. Вийти з клопотанням до УО ОМР про придбання іграшок та посібників .

   Добір іграшок, посібників та обладнання куточків у групах дошкільного віку відповідає вимогам Примірному переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти, але в недостатній кількості. Вийти з клопотанням до УО ОМР про придбання іграшок та посібників.

За результатами  опитування з’ясовано наступне:58,8% батьків та  77,8 %  працівників вважають, що добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно - просторового розвивального середовища у закладі дошкільної освіти відповідає встановленим вимога